فصل اول:طرح پژوهش
۱-۱- بیان مسئله
۱-۲- ضرورت و اهمیت پژوهش
۱-۳-اهداف تحقیق
۱-۴- سوال های پژوهش
۱-۵- فرضیه های تحقیق:
۱-۶-مدل تحقیق
۱-۷-جامعه تحقیق:
۱-۸-تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای پژوهش
۱-۹-محدودیت های پژوهش
الف. محدودیت های قابل کنترل:
ب. محدودیت های غیرقابل کنترل:
فصل دوم:مبانی نظری
بخش اول: مدیریت دانش
۲-۱-مقدمه
۲-۲- مفهوم داده، اطلاعات، و دانش
۲-۳ – خصوصیات دانش
۲- ۴ – دسته بندی های دانش سازمانی
۲- ۵ – چرخه حیات مدیریت دانش
۲-۵-۱ – خلق دانش ( تسخیر یا تولید دانش)
۲-۵-۲ -سازماندهی دانش ( اعتبار بخشی دانش)
۲-۵-۳- ذخیره دانش ( کدگذاری یا رسمی سازی دانش)
۲-۵-۴ -توزیع دانش (تسهیم یا انتقال دانش)
۲-۵-۵- کاربرد دانش ( استفاده از دانش)
۲-۶ – نقش و اهمیت دانش
۲-۷- ﻋﻮاﻣﻞ تأﺛﻴﺮﮔﺬار ﺑﺮ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ داﻧﺶ
۲-۸- اصول مدیریت دانش
۲-۹- ﻋﻮاﻣﻞ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻣﻮﻓﻘﻴﺖ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ داﻧﺶ
۲-۹-۱- فناوری:
۲-۹-۲ – فرآیندها:
۲-۹-۳ – افراد:
۲-۹-۴ – تعهد راهبردی مستمر:
۲-۱۰ – دﻻﻳﻞ ﺷﻜﺴﺖ ﭘﺮوژه ﻫﺎی ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ داﻧﺶ
۲-۱۱- ﺧﻄﺮ ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ
۲-۱۱- مزایای مدیریت دانش :
۲-۱۲- تاریخچه مدیریت دانش
۲-۱۳- تعاریف مدیریت دانش
۲-۱۴- اهداف مدیریت دانش
۲-۱۵- چرخه مدیریت دانش :
۲-۱۶-مدل پایه های ساختمان دانش
بخش دوم : یادگیری الکترونیکی
۲-۱۷- تاریخچه یادگیری الکترونیکی
۲-۱۸- یادگیری الکترونیکی در ایران:
۲-۱۹- مفهوم و تعریف یادگیری الکترونیکی
۲-۲۰- تکامل یادگیری الکترونیکی
۲-۲۱- روشهای متفاوت یادگیری الکترونیکی
۲-۲۲-مزایای یادگیری الکترونیکی
۲-۲۳- معایب یادگیری الکترونیکی
۲-۲۴- بخش سوم: تحقیقات انجام شده
فصل سوم:روش شناسی پژوهش
۳-۱- مقدمه
۳-۲- روش تحقیق
۳-۳- روش و ابزار گرد آوری اطلاعات :
۳-۴- اعتبار و روایی ابزار تحقیق
۳-۵- مقیاس (ابزار) اندازه گیری
۳-۶- جامعه و نمونه آماری و روش نمونه گیری:
۳-۷- روشهای تجزیه و تحلیل اطلاعات:
فصل چهارم:” تجزیه و تحلیل اطلاعات”
۴-۲-آمارتوصیفی
۴-۲-۱- تحصیلات
۴-۲-۲- سن
۴-۲-۳- نوع استخدام
۴-۲-۴- سنوات خدمت
۴-۲-۵- شاخص های توصیفی مؤلفه های پژوهش
۴-۳- آمار استنباطی
۴-۳-۱- آیا اکتساب دانش بر یادگیری الکترونیکی در سازمان بازرسی کل کشور تاثیر معنی داری دارد؟
۴-۳-۲- آیا ایجاد دانش بر یادگیری ذ در سازمان بازرسی کل کشور تاثیر معنی داری دارد؟
۴-۳-۳- آیا ذخیره دانش بر یادگیری الکترونیکی در سازمان بازرسی کل کشور تاثیر معنی داری دارد؟
۴-۳-۴- آیا توزیع دانش بر یادگیری الکترونیکی در سازمان بازرسی کل کشور تاثیر معنیداری دارد؟
۴-۳-۵- آیا استفاده از دانش بر یادگیری الکترونیکی در سازمان بازرسی کل کشور تاثیر معنیداری دارد؟
۴-۳-۶- آیا نگهداری از دانش بریادگیری الکترونیکی در سازمان بازرسی کل کشور تاثیر معنیداری دارد؟
۴-۳-۷- آیا فرایندهای مدیریت دانش بر یادگیری الکترونیکی در سازمان بازرسی کل کشور تاثیری معنی داری دارد؟
۴-۳-۸- آزمون فریدمن
فصل پنجم:” نتیجه گیری و پیشنهادات”
۵-۱- مقدمه :
۵-۲- فرآیند تحقیق:
۵-۳- نتیجه گیری :
۵-۳-۱- نتیجه گیری از فرضیه اصلی:
۵-۳-۲- نتیجه گیری از فرضیه فرعی اول:
۵-۳-۳ – نتیجه گیری از فرضیه فرعی دوم:
۵-۳-۴- نتیجه گیری از فرضیه فرعی سوم:
۵-۳-۵- نتیجه گیری از فرضیه فرعی چهارم:
۵-۳-۶- نتیجه گیری از فرضیه فرعی پنجم:
۵-۳-۷- نتیجه گیری از فرضیه فرعی ششم:
۵-۴- یافته های جانبی
۵-۵- پیشنهادات
۵-۵- ۱- پیشنهادات مبتنی بر نتایج پژوهش:
۵-۵- ۲- پیشنهادات برای پژوهشگران آتی:
۵-۶- موانع و محدودیت های پژوهش:
محصول های مرتبط
بررسی ارتباط نظام جبران خدمات کل با بهرهوری نیروی انسانی
۱ فصل اول: کلیات پژوهش ۱.۱ مقدمه ۲ ۱.۲ تشریح و بیان مساله. ۲ ۱.۳ اهمیت و ضرورت انجام تحقیق..…
بررسی رابطه بین سبک رهبری دانشی با سیستم اطلاعات منابع انسانی
بررسی رابطه بین سبک رهبری دانشی با سیستم اطلاعات منابع انسانی چکیده فصل اول (طرح مسئله) مقدمه ۱-۱ عنوان تحقیق…
تاثیر فرهنگ سازمانی مدل هافستد در کاهش فساد اداری
تاثیر فرهنگ سازمانی مدل هافستد در کاهش فساد اداری فصل اول: کلیات تحقیق ۱-۱ مقدمه ۱-۲ بیان مسئله ۱-۲-۱ تعریف…
تاثیر برنامه ریزی منابع سازمان (ERP) بر عملکرد زنجیره تامین
تاثیر برنامه ریزی منابع سازمان (ERP) بر عملکرد زنجیره تامین چکیده فصل اول کلیات تحقیق مقدمه ۱-۱ بیان مسأله ۱-۲…
تاثیرسیستم مدیریت ارتباطات داخلی بر سکوت سازمانی
تاثیرسیستم مدیریت ارتباطات داخلی بر سکوت سازمانی – فصل اول- کلیات تحقیق مقدمه ۱-۱- بیان مسأله ۱-۲- ضرورت موضوع تحقیق…
پیشنهاد الگوی آرایش رسانه ای صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران در فضای نوین رسانه ای جهان
فصل اول: کلیات ۱-۱٫ مقدمه ۲-۱٫ بیان مسئله ۳-۱٫ ضرورت و اهمیت تحقیق: ۴-۱٫ اهداف تحقیق ۵-۱٫ سؤالات تحقیق ۶-۱٫…
قوانین ثبت دیدگاه